역사 ① Ⅳ-03 · 교과서 135~139쪽

전쟁은 돈으로 한다.
당신은 무엇을 걷고, 무엇을 지킬 것인가.

16~17세기 유럽은 ‘전쟁의 시대’였다. 17세기 100년 중 전쟁이 없던 해는 단 4년. 살아남은 나라들은 강한 군사력과 효율적인 징세 제도, 중앙 집권적 행정 기구를 갖춘 재정·군사 국가가 되었다.

10개의 장면에서 당신은 한 사람의 배역을 맡아 회의 탁자 앞에 선다. 선택지마다 붙은 연기 지시대로 소리 내어 말한 뒤 버튼을 누르자. 배역에 어울리는 선택에는 몰입 점수가 붙는다.

배역을 고르세요

모둠원이 각자 다른 배역으로 같은 장면을 플레이하면, 같은 사건이 신분에 따라 얼마나 다르게 보이는지 비교할 수 있습니다.

교과서 141쪽 · 우리가 완성하는 역사

대본 공방

시기·장소·인물·상황을 고르면 S#1~S#3 대본 뼈대가 만들어집니다. 사료 대사 카드를 눌러 실제 인물의 말을 대본에 끌어넣고, 10분 분량으로 살을 붙이세요.

시기

장소

등장인물 2~4명 선택

갈등 상황

역할극 대본

시기·장소·인물을 고른 뒤 ‘대본 뼈대 만들기’를 누르세요.

사료 대사 카드

눌러서 대본에 넣기

마지막으로 클릭한 대본 칸에 삽입됩니다. 실제 사료에서 온 말이므로, 자기 배역의 입장에 맞게 앞뒤 대사를 붙여 주세요.

평가

자기 평가 · 동료 평가

학습지 개념 확인

빈칸 12문항

학습지 ❶~❿의 빈칸을 그대로 옮긴 문항입니다. 답을 고르면 바로 해설이 열립니다.

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학습지 생각 질문

두 개의 물음

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첫 번째

역사 교과서 속 용어가 바뀐 이유는 무엇일까?

올해부터 ‘절대 왕정’ 대신 ‘재정·군사 국가’라는 용어를 씁니다. ‘절대 왕정’은 모든 권력이 왕에게 집중된 국가를 뜻하지만, 실제로는 나라마다 정치 구조와 운영 방식이 달랐습니다. 영국은 의회·상공업자와 힘을 합쳤고, 프랑스는 왕권을 절대화했지요.

생각 열쇠 보기

과거에 일어난 사실 자체는 변하지 않지만, 그 사건과 인물을 어떻게 해석하느냐는 시대마다 달라집니다. 새로운 연구 결과가 쌓이고 보는 관점이 넓어지면 용어도 더 정확한 쪽으로 바뀝니다. 게임에서 같은 장면을 국왕으로 플레이했을 때와 상인·개혁가로 플레이했을 때 다르게 보였던 경험을 근거로 삼아 보세요.

두 번째

과거의 사람들은 왜 ‘마녀’를 만들었을까?

종교 갈등이 심해진 16~17세기에는 전쟁·기근·이상 기후로 사회 불안이 컸습니다. 원인을 알 수 없는 불행이 닥치면 사람들은 한 사람이나 특정 집단에게 책임을 돌리곤 했습니다. 이웃의 고발과 고문으로 얻은 자백만으로 재판이 이루어져, 유럽에서 약 4~6만 명이 처형된 것으로 추정되며 그중 상당수가 여성이었습니다.

생각 열쇠 보기

당시의 성 역할과 편견, 낮은 사회적 지위가 혐의를 한쪽으로 몰았습니다. 오늘날 인터넷에서 쓰는 ‘마녀사냥’이라는 말과 이어 보세요. 잘못을 비판하는 일과 누군가를 몰아가며 선동하는 일은 어디에서 갈라질까요?

교사용

45분 운영 안내

학습 목표: 재정·군사 국가가 등장한 배경을 파악하고, 재정을 마련한 방식을 영국과 프랑스의 사례로 나누어 설명할 수 있다.

수업 흐름

05분: 도입 — “17세기 100년 중 전쟁이 없던 해는 4년뿐이었다.” 전쟁 비용을 어떻게 마련했을지 추측하게 한다.
15분: 국정 회의 — 모둠원이 서로 다른 배역을 골라 각자 10장면을 플레이한다. 선택 전 연기 지시대로 대사를 소리 내어 말하게 한다.
07분: 엔딩 비교 — 같은 장면에서 왜 다른 선택이 나왔는지 모둠에서 비교한다. 영국형·프랑스형 엔딩이 갈린 지점을 짚어 준다.
13분: 대본 공방 — 모둠별로 시기·장소·인물을 정하고 S#1~S#3 대본을 작성한다. 사료 대사 카드를 한 장 이상 반드시 쓰게 한다.
05분: 정리 — 개념 확인 12문항을 함께 풀고, 생각 질문 중 하나를 과제로 낸다.

인쇄용 학습지

A4 6면 워크시트

개념 정리 빈칸, 국정 회의 기록지, 역할극 대본지(S#1~S#3)와 오려 쓰는 사료 대사 카드, 개념 확인 12문항, 생각 질문, 평가지로 구성했습니다. 마지막 6면은 교사용 정답·루브릭이니 학생 배부 시 1~5면만 출력하세요.

평가 루브릭

평가 요소	상	중	하
역사적 사실	재정·군사 국가의 특징(상비군·관료제·중상주의)을 대사 속에 정확히 녹여 냄	주요 용어를 쓰지만 맥락이 일부 어긋남	시대와 맞지 않는 내용이 섞임
인물의 입장	국왕·상인·농민·개혁가의 이해관계가 서로 충돌하도록 대본을 구성함	인물은 여럿이나 입장 차이가 드러나지 않음	한 사람의 설명으로만 진행됨
영국·프랑스 비교	의회·잉글랜드 은행과 왕권신수설·베르사유의 차이를 근거로 설명함	한쪽 사례만 설명함	두 나라를 구분하지 못함
협력과 참여	모둠원 모두에게 대사가 배분되고 적극적으로 연기함	일부 학생에게 분량이 몰림	참여가 소극적임

이 게임이 다루는 교과서 내용

135쪽 종교 개혁(루터·칼뱅·영국 국교회)과 종교 전쟁(30년 전쟁) — 장면 1~4
136쪽 재정·군사 국가의 배경: 상비군·별 모양 요새·관료제·중상주의 — 장면 5~7
137쪽 영국(엘리자베스 1세·동인도 회사·잉글랜드 은행)과 프랑스(루이 14세·왕권신수설·콜베르) — 장면 3·8·9
139쪽 과학 혁명, 로크의 사회 계약설과 저항권, 계몽사상 — 장면 10

전쟁은 돈으로 한다.당신은 무엇을 걷고, 무엇을 지킬 것인가.